GPS iekļaušanai – partneru atbalsta ģenerēšana iekļaušanai

Mērķis - šī mācību aktivitāte palīdzēs jums izpētīt resursus, ko varat izmantot iekļaujošas mācību vides izveidei.

Laiks - apmēram 15 min

Darbības: Iedvesmu un resursus kvalitatīvai izglītībai visiem skolēniem var atrast daudzos cilvēkos, daudzās vietās un dažādos veidos un materiālos. Šajā pārpilnībā māksla ir mērķtiecīgi meklēt zināšanas un resursus, kas patiešām veicina jūsu profesionālo attīstību ceļā uz iekļaušanu.

Kāds ir mans mērķis/mācību jautājums?

Mērķtiecīga resursu meklēšana vienmēr sākas ar mērķa izvirzīšanu: ko jūs vēlaties uzzināt/ko vēlaties sasniegt, domājot par iekļaujošu mācību vidi? Labi pārdomāts mērķis parasti ir SMARTI (KIARKI - latv.val.) mērķis, kas ir:

• Konkrēts: nav neskaidrs
• Izmērāms: mēs zinām, kā tas izskatīsies, kad būsim tuvu sava mērķa sasniegšanai
• Ambiciozs: tas izved mūs no mūsu komforta zonas
• Reāls: tas ir izdarāms
• Konkrēts laiks: mēs izlemjam, kad vēlamies, lai šis mērķis tiktu sasniegts
• Iedvesmojošs: tas padara citus cilvēkus entuziastiskus

Vai jūs vēl neredzat tūlītēju mērķi? Dažiem cilvēkiem ir vieglāk vispirms formulēt mācību jautājumu. Lai jautājumu pārvērstu par mācību jautājumu, sāciet, piemēram, ar "Kā es varu...?" Labs mācību jautājums ir svarīgs jūsu praksē: "Ja es varu atbildēt uz šo jautājumu, tas nāktu par labu man, mūsu audzēkņiem, mūsu skolai,...”.

Kādu atbalstu es meklēju?

Pamatojoties uz jūsu izvirzīto mērķi, kāda veida atbalstu jūs meklējat?

• Didaktiskais materiāls: materiāls, ko varat ieviest klasē, piemēram, spēle, rīks, mācību materiāls, ...
• Emocionālais atbalsts: izrunāšanās par notikumiem, kas saistīti ar skolu, neformālas tērzēšanas, dalīšanās patīkamā pieredzē, vienam otra apskaušana vai iedrošināšana, palīdzošas domas, ...
• Informācija vai zināšanas: padomi, kā kaut ko darīt, brošūra, vietne, darba metode, ...
• Novērošana un atgriezeniskā saite: došanās novērot kolēģi, lūgt klases novērojumu ar atgriezenisko saiti, meklēt kritisku draugu, ...
• Supervīzija, intervīzija vai koučings: mācīšanās kopā, sākot no savas darba pieredzes, mācīšanās vienam no otra, pārdomāšana kopā, savu spēku un darba punktu apzināšanās, ...
• Kopmācība/mācība komandā: mācīšana un darbs kopā, gatavojot, pasniedzot vai vērtējot stundu ar dalītu atbildību un vienlīdzīgu statusu, bet, iespējams, atšķirīgām lomām.
• (Mācību) atbalsts klasē: kāds atbalsta atsevišķu skolēnu vai skolēnu grupu klasē (piem., sniedzot papildu paskaidrojumus, sniedzot atbalstu ar kustību aktivitātēm utt.).
• (Mācību) atbalsts ārpus klases: kāds atbalsta atsevišķu skolēnu vai skolēnu grupu ārpus klases (piemēram, sniedz atbalstu mācībās mācīties, atveseļošanos, klausīšanās ausi utt.).

Kas vai kas varētu sniegt šāda veida atbalstu?

Kurš vai kas man šķiet interesants sākumpunkts?

Resursus nevar stingri nošķirt vienu no otra. No vienas puses, viņi koncentrējas uz to, kas var jums palīdzēt (piemēram, palīdzot ar domām, zināšanām vai informāciju,...), no otras puses, uz to, kas to var izdarīt (piemēram, kritisks draugs, skolēni un vecāki,...) . Tas nozīmē, ka jūs varat apvienot resursus. Piemēram, varat sarunāties ar kādu kritisku draugu, lai kopīgi izpētītu zināšanu centru, pajautājiet kādam savā sociālajā tīklā informāciju vai kopā ar kolēģi pārdomājiet domas vai uzskatus, kas varētu palīdzēt sasniegt jūsu mērķi. Secība, kādā jūs domājat par iespējamiem resursiem, nav lineāra. Ir daudz veidu, kā domāt par iespējamiem resursiem.

• Ja sākat no "Kuru man vajag?" vispirms varat padomāt par to, ko jūs varat darīt pats, pēc tam ar to, ar ko jūs varat runāt, un pēc tam, ko jūs varat iesaistīt tīklā jūsu skolā vai ārpus tās. Šo secību varat atrast iespējamo resursu pārskatā.
• Ja sākat no "Kas man vajadzīgs?", iespējams, jau meklējat zināšanas un informāciju, vai arī vispirms vēlaties iegūt skaidru priekšstatu par to, kādu atbalstu tieši meklējat, lai vēlāk pārdomātu savu uzskatu un domu ietekmi.