Je onderwijs afstemmen op inclusie

Thema: Inclusief leiderschap
Media:

Na een succesvolle carrière in het leiden van scholen is Cathy Gunning nu educatief consultant met specialisatie in de vroege jaren en de inclusie van kinderen die ervaring hebben met verzorgd worden door de staat. In deze video spreekt ze met professor Rachel Lofthouse van de Leeds Beckett University in Engeland over het begrip 'afgestemd onderwijs', een uniek raamwerk voor het bouwen van kwaliteitsvolle relaties met kinderen en jonge mensen, als basis voor leren. In een blog van professor Rachel Lofthouse wordt 'afgestemd onderwijs’ gepresenteerd als een tegenovergestelde benadering van 'zero-tolerance’ gedragsbeleid in scholen: https://www.leedsbeckett.ac.uk/blogs/carnegie-education/2022/12/attuned-teaching-a-framework-built-on-relationships-for-learning/

Discussie

Het raamwerk voor afgestemd onderwijs heeft een 'ABCD' van:

A - Aannemen van een houding van anti-vooringenomenheid

Ieder kind is uniek. Ieder kind is belangrijk en heeft het recht op voltijds onderwijs. We stellen prestatiegericht beleid ter discussie dat ertoe leidt dat sommige kinderen op sommige scholen als 'ongemakkelijk' worden beschouwd. Ons beleid, onze taal en onze praktijken moeten alle leerlingen helpen in plaats van sommige van hen te discrimineren of te straffen. Door niet vooringenomen te zijn, zetten we ons ervoor in om inclusie en maatschappelijke rechtvaardigheid het hart van het onderwijs te houden.

B - Bouwen van relaties die een verschil maken

Ieder kind moet zich welkom voelen en gekend zijn in hun schoolgemeenschap. Door onze acties bouwen we vertrouwen op met kinderen. Relaties zijn niet neutraal. Het klaslokaal is geen slagveld, dus laten we het niet meer hebben over gedrag en discipline handhaven. Door relaties voorop te zetten, waarderen we elk kind in diens eigen recht en geen we leerlingen de kans om zowel kwetsbaar als stoer te zijn.

C - Creëren van veilige stimulerende omgevingen

Elk kind kan floreren als het zich veilig voelt, en elk kind kan leren. We hebben een gedeelde verantwoordelijkheid om bevestigende, waarderende en stimulerende schoolomgevingen te creëren. Praktijken die kinderen of families isoleren of beschamen hebben geen plek in het onderwijs. Door te focussen op gelijkheid, empathie en co-regulatie creëren we succesvolle leeromgevingen voor iedereen.

D - gaandeweg ons begrip verDiepen

Ieder kind verdient leerkrachten die blijven leren. Het begrijpen van trauma, kwetsbaarheid en gehechtheid blijft zich ontwikkelen, en we mogen niet aannemen dat onze praktijken statisch zouden moeten zijn. We respecteren, leren van en dragen bij aan de expertise van collega-leerkrachten en andere professionals. Door samen te werken en nieuwsgierig te blijven co-creëren we kennis voor de praktijk zodat we uiterst effectieve inclusieve leerkrachten worden.

Wat doe jij om ‘ABCD’ in je eigen klas te waarborgen? Welke volgende stappen kun je zetten om afgestemd onderwijzen voor inclusie te ontwikkelen?

Verder lezen

Cathy en Rachel hebben samengewerkt aan het ontwikkelen van een 'manifest voor afgestemd onderwijs’ waarover ze het onderstaande hoofdstuk hebben geschreven:

Gunning, C. en Lofthouse, R. (2022), "A Manifesto for Attuned Teaching", In: McGovern, W., Gillespie, A. en Woodley, H. (Ed.) Understanding Safeguarding for Children and Their Educational Experiences, Emerald Publishing Limited, Bingley, pp. 85-96. https://doi.org/10.1108/978-1-80262-709-120221009

Gerelateerd materieel:

Liepaja University, Letland (Augustus 2023)

Op 24 augustus 2023 vond het slotevent plaats van het Erasmus+-project 'Proud to Teach All' om de successen te vieren. Het event bracht de dialoog op gang over inclusief onderwijs met leerkrachten, a…

Thema:
Duurtijd: 0- 0min
Media: