Inclusieve pedagogie begint met een engagement om "uit te breiden wat je beschikbaar stelt voor sommige leerlingen naar alle leerlingen" (Black-Hawkins en Florian 2012, p. 575). Dit verschilt van andere pedagogische benaderingen van diversiteit, waarbij bepaalde onderwijs- en leerstrategieën voorzien worden voor de meeste leerlingen, naast iets "extra's" of "specifieks" voor diegenen die moeilijkheden ondervinden". Het principe van 'Inclusive Pedagogy' werd uitgewerkt in het Inclusive Practice Project, dat liep in Schotland van 2006-10 en betrekking had op de ontwikkeling van lerarenopleidingen om leerkrachten voor te bereiden op het werken in diverse klassen.
In deze video onderzoekt Tracy Edwards (doctoraatsonderzoeker aan Leeds Beckett University en de Universiteit van Aberdeen) hoe leerkrachten inclusieve pedagogie kunnen inzetten in hun klas. Daarnaast gaat ze dieper in op de impact van subtiele veranderingen in ons denken over diversiteit.
Florian, L. & Black-Hawkins, K. (2011). Exploring Inclusive Pedagogy. British Educational Research Journal, 37(5), p. 813-828.
BLACK-HAWKINS, K. and FLORIAN, L., 2012. Classroom teachers craft knowledge of their inclusive practice. Teachers and Teaching: Theory and Practice, vol. 18, no. 5, [Available from: DOI 10.1080/13540602.2012.709732].